jueves, 27 de noviembre de 2014

EL USO DE LA RED Y LAS REDES SOCIALES.

La mayoría de los centros educativo usan la Red y/o Redes sociales para la comunicación entre alumnos y profesores como herramienta de ayuda al aprendizaje.

Cuando decidimos crear una red social para poder trabajar con nuestros alumnos debemos tener en cuenta una serie de factores, así como unas normas de buena conducta, en las que quede muy claro lo que está permitido y lo que no está permitido.
Fuente

Guía del uso de la Red y las Redes Sociales en el Centro Educativo.

  • Internet es una herramienta fenomenal para aprender cosas nuevas. Utilízala para construir tu conocimiento. Siempre contarás con las propuestas, la guía y el apoyo de tus profesoras y profesores.
  • No publiques datos muy personales sobre ti. Una información general es suficiente.
  • Cuida de tu seguridad y privacidad en internet; también la de los demás. Tu contraseña o password es solo tuya. Nadie, ni dentro ni fuera del centro escolar, debe conocerla, a excepción de tus padres o tutores/as.
  • Compórtate online igual que lo harías de forma presencial. Sé educado y respetuoso con los demás, y ellos contigo. No publiques ningún tipo de contenido (texto, imagen, sonido, video) que pueda no gustar o herir a tus compañeros, compañeras, profesores, familias, personal del centro, o de fuera de él. Ponte primero en su lugar. Piensa antes de hacer clic.
  • En todo caso, no publicaremos nada (videos, imágenes, etc.) de aquellas personas de las que no tenemos autorización expresa para hacerlo. Debemos respetar su libertad y su derecho a ejercer la  gestión de su privacidad.
  • Los teléfonos móviles o dispositivos similares no podrán ser utilizados en el Centro y su área. Tampoco en las salidas didácticas. Salvo para alguna actividad a propuesta del profesorado. No es por fastidiar, es una forma de cooperar en el logro de una adecuada y lógica convivencia en el Centro. Éste no se responsabilizará de su pérdida o daño.
  • Utilizaremos redes sociales, aplicaciones y programas que nos permitan el trabajo colaborativo, siempre adecuadas al desarrollo de competencias de aprendizaje y bajo la guía y supervisión del profesorado. También las usaremos para que quienes formamos parte de la Comunidad Educativa estemos informados y participemos activamente en la vida del Centro.
  • Si detectas algún contenido malintencionado u ofensivo que afecte al colegio en general y especialmente para ti y/o para tus compañeros y compañeras, avisa a tus padres o profesores/as. Ellas y ellos coordinarán su esfuerzo para poner en marcha la actuación que sirva para evitar que esta situación continúe.
  • Mantén siempre informados a tus padres y/o tutores  sobre qué páginas, herramientas, programas, y aplicaciones utilizas y cuál es su función. Habla con ellos sobre lo que descubres, de sus posibilidades. En todo momento contarás con su apoyo y asesoramiento.
  • Cuando ocurra un hurto o se dañe tu dispositivo personal, debes informar al profesor o tutor.
  • En la Red puedes encontrar de todo, pero en el centro sólo puedes hacer uso de página legales
  • Las redes sociales se usarán cuando el profesor lo ordene.
  • Para manejarte en la Red y en las redes tu actitud cuenta mucho. Ve a lo positivo con seguridad.

Responsabilidad de la escuela.

  • El alumno trae su dispositivo personal bajo su exclusiva responsabilidad. Es su deber ser responsable del mantenimiento y protección del mismo. 

La escuela no se responsabiliza de:

  • Los dispositivos personales que se rompan mientras están en el aula, o durante actividades escolares.
  • Los dispositivos que se pierdan o hurten dentro o fuera de la escuela, o aún durante las actividades escolares.
  • El mantenimiento de cualquier dispositivo (carga eléctrica, instalación de actualizaciones (updates o upgrades), o el arreglo de cualquier problema relacionado con el software o hardware).


Fuentes:





martes, 25 de noviembre de 2014

Plan de comunicación externo

Plan de Comunicación











En el análisis del cuestionario de la actividad 1.7, pudimos comprobar que los alumnos están o utilizan la red, así como los padres y los profesores. Por lo tanto lo único que debemos hacer es aprovechar esta situación y conectarnos a través del centro escolar.
Los objetivos de nuestro plan de comunicación serán:
  • Mantener comunicación con los padres en cuanto al  funcionamiento del centro y las actividades de los alumnos.
  • Mejorar la comunicación con los alumnos y entre los alumnos.
  • Mejorar la comunicación con los profesores y entre el profesorado del centro.
  • Dotar al alumnado padres y profesores de recursos  educativos.

El púbico al que va dirigido nuestra estrategia de comunicación sería:
  • Alumnos del centro.
  • Padres.
  • Profesores del centro.

Cada tema y cada público requerirán un canal distinto. Aquellos temas de interés general  que no utilizan datos personales se comunicarán en canales abiertos (Twitter, Facebook, Pinterets, blogs). Para los contenidos que sólo interesen a un grupo determinado se configuraran canales  privados.

jueves, 13 de noviembre de 2014

Análisis de las encuestas a alumnos, profesores y familias

Hemos realizado una sencilla encuesta sobre el tema “El uso de la Red y las Redes”.
La encuesta ha sido montada sobre un formulario de Google, en el que han respondido de forma anónima los alumnos, los profesores y las familias de alumnos.
Los cuestionarios en sí son prácticamente iguales con algunos pequeños detalles.
Sus resultados podemos consultarlos en los siguientes enlaces: 

De esta encuesta podemos extraer una gran variedad de parámetros, en mi caso me voy a centrar en extraer solo los resultados de los participantes que tienen Internet en casa, cuántos de ellos usan normalmente algún dispositivo móvil, y de los que tienen dispositivos móviles cuántos tienen conexión a Internet y si usan redes sociales.

Número de participantes:

Con relación al número de personas encuestadas, se aprecia que el mayor número de participantes se concentra entre los alumnos y los profesores con poca participación de los familiares de los alumnos.

Tienen Internet en casa:

Se aprecia que la mayoría participantes tienen Internet en casa, siendo muy pocos los participantes que no tienen o no saben si disponen de Internet en casa.

Tienen o usan normalmente algún dispositivo móvil:

Se aprecia que la mayoría participantes tienen o usan normalmente algún dispositivo móvil, siendo muy pocos los participantes que no tienen o no usan normalmente algún dispositivo móvil.

Participantes con dispositivos móviles con conexión a Internet:
Se aprecia que la mayoría participantes que tienen o usan normalmente algún dispositivo móvil, usan o tienen Internet en los dispositivo móvil.

Uso de las redes sociales:

Observamos que una gran mayoría de los participantes usan algún tipo de redes sociales.

Conclusión:
Los resultados de la encuesta son muy semejantes a los del Observatorio nacional de telecomunicaciones, vemos que casi el total de los encuestados disponen de Internet en casa. Es interesante destacar que aunque el porcentaje no sea muy elevado, existe un número de participantes que no disponen de Internet en su casa, por lo que a la hora de realizar alguna tarea con nuestros alumnos que requiera su uso, van a tener más dificultades a la hora de llevarlas a cabo porque su posibilidad de acceso queda limitada.
Con respecto a la posibilidad de acceso a Internet mediante el móvil y acceso a las redes sociales, casi la totalidad de los participantes tienen conexión en sus móviles y usan las redes sociales, aunque aún queda una pequeña cifra de participantes que no tienen la posibilidad de acceder a Internet en sus móviles ni usan las redes sociales.
Al igual que el caso anterior es importante contar con estas limitaciones a la hora de implementar actividades dentro o fuera del aula que requieran el acceso a Internet o mediante el uso de las redes sociales.

miércoles, 12 de noviembre de 2014

Unidad didáctica sobre el uso de las redes sociales en el aula

  • Título: Me gusta, No me gusta.
  • Nivel al que se dirige: Alumnos de FPB
  • Objetivos que se quieren alcanzar:
    1. Que los alumnos reflexionen acerca de su identidad digital.
    2. Concienciar acerca del buen uso que hacemos de las diferentes redes sociales.
    3. Analizar la importancia de la información y de los comentarios que hacemos en las redes sociales.
  • Materia: Tutoría
  • Tiempo que se va a emplear en desarrollar en el aula: 2 horas
  • Recursos necesarios para llevarla a cabo:
    1. Pizarra y tiza.
    2. Cartulinas y rotuladores.
  • Desarrollo de la actividad.Se seleccionan a 10 voluntarios de la clase, y al resto de los compañeros se les reparte una hoja, con el logotipo de “me gusta” y “no me gusta” de una conocida red social.A cada uno de los voluntarios se le coloca una frase en la cabeza, a modo de bocadillo de cómic, con una frase o un comentario. Este voluntario se coloca en frente del grupo y los compañeros votan: “me gusta”, significa que el comentario puede publicarse sin problemas en la red social, mientras que el “no me gusta” implica que no procede publicarlo.En función de qué opción haya resultado la ganadora, el alumno voluntario, con el comentario, se coloca en un lado u otro de la clase, previamente pactado.Una vez que se hayan analizado todos los comentarios, se repasan los de cada lado (me gusta VS no me gusta) y se realiza un pequeño debate – reflexión acerca de la importancia de los comentarios que publicamos en la red, tanto para nosotros mismos, como para los demás. En función de las conclusiones a las que hayamos llegado, los alumnos propondrán una serie de pautas a seguir en el uso de las redes sociales. Estas pautas se pondrán por escrito, y, ya con el tutor, pueden elaborar un mural, que será firmado por los compañeros y se colocará en un lugar visible del aula.

Cuentos Interactivos

Me parece muy interesante la página: http://win.memcat.org/infantil/interact/index.html
Está creada por Monte Pons, Pilar Codina y Amparo Vázquez, las cuales ven la necesidad de incorporar las TICs  a los centros educativos y a las diferentes áreas curriculares junto con la Educación en Valores.
Esta página nos presentan una serie de Cuentos Interactivos que fomentan el aprendizaje significativo y se interrelacionan las diferentes áreas del currículo, siendo el objetivo general trabajar la Lengua.


Me parece muy adecuado el uso de estos cuentos para el alumnado con TDAH porque son muy motivadores al contar siempre con el factor sorpresa de cómo quedará el cuento al final y porque permiten trabajar la Lengua de forma divertida. Además, permite trabajar conceptos abstractos y que se suelen trabajan mediante ejemplos forzados, pues en la aplicación están en el contexto de un cuento y los alumnos/as entienden la función de las palabras en la frase sin gran esfuerzo.

La franja de edad para la que están diseños es para Segundo y Tercer ciclo de Educación Primaria, aunque también se pueden utilizar en el Primer Ciclo de la ESO.